¿Qué dice la nueva ley de educación española sobre la asignatura de Lengua? ¿Hay contenidos? ¿Cómo trabajar en mi aula Lengua castellana y literatura LOMLOE? Te damos todas las respuestas en este artículo.
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Todo sobre comprensión lectora
Lengua castellana y literatura LOMLOE: ¿qué dice la ley?
Para empezar, es necesario leer en detalle la ley, desde sus principios y fundamentos. Así, concluimos enseguida que su enfoque es competencial, a diferencia de las leyes de educación anteriores.
Es decir, no podemos hablar de Lengua castellana y literatura sin referirnos a las competencias que los alumnos deberán desarrollar.
Por un lado, la adquisición de las competencias específicas «debe producirse de manera progresiva a lo largo de la etapa, y siempre respetando los procesos individuales de maduración cognitiva».
- En el primer ciclo, se partirá de la exploración, la interacción y la interpretación del entorno, acompañando al alumnado en la modelización de las propiedades textuales.
- Después, a lo largo de la etapa, crecerá en confianza y autonomía en la producción lingüística.
- En todo caso, la gradación entre ciclos se irá estableciendo en función de varios aspectos:
- Complejidad de los textos
- Contextos de uso
- Habilidades de interpretación o de producción requeridas
- Metalenguaje necesario para la reflexionar sobre los usos
- Y grado de autonomía de los alumnos
Situaciones de aprendizaje y saberes básicos
En concreto, la asignatura de Lengua castellana y literatura LOMLOE se organiza en torno a
las estrategias relacionadas con hablar, escuchar, leer y escribir en lengua castellana
Pues dice la ley: «Los aprendizajes no pueden concebirse como la mera transmisión y recepción de contenidos disciplinares; por el contrario, deben entenderse como un proceso en construcción basado en la reflexión y el análisis acompañado, cuyo fin último es formar personas capaces de comunicarse de manera eficaz y ética».
Así, esas estrategias se concretan en los saberes básicos del área. Se entiende por saber básico «conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito».
Por tanto, es necesario que los alumnos los aprendan para poder adquirir, a su vez, las competencias específicas. En suma, se clasifican en:
- Primero: «Las lenguas y sus hablantes»
- Segundo: «Comunicación (Contexto, Géneros discursivos y Procesos)»
- Tercero: «Educación literaria»
- Finalmente: «Reflexión sobre la lengua y sus usos»
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Las competencias específicas de Lengua castellana y literatura LOMLOE
Finalmente, nos queda conocer esas competencias específicas del área de Lengua castellana en Primaria.
| 1 | Primero, reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España […]. | Lenguas y variedades dialectales | |
| 2 | Segundo, comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos […]. | Comprensión de textos orales | |
| 3 | Tercero, producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos […]. | Producción de textos orales | |
| 4 | Asimismo, comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita […]. | Comprensión lectora | |
| 5 | Además, producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición […]. | Producción escrita | |
| 6 | Después, buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación […]. | Manejo de fuentes de información | |
| 7 | Por un lado, leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora […]. | Lectura autónoma | |
| 8 | Por otro lado, leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, para establecer relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales […]. | Lectura literaria | |
| 9 | También: reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos […]. | Conocimiento de la lengua | |
| 10 | Por último, poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática utilizando un lenguaje no discriminatorio […]. | Uso ético de la lengua | |
En fin, en Lengua castellana y literatura LOMLOE será fundamental buscar el trabajo por competencias de manera gradual. Estate atento porque iremos publicando más artículos con ideas prácticas (:
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