La didáctica de la lengua española en educación primaria no busca solo enseñar Lengua, sino especialmente inspirar a los alumnos a experimentar con nuestro idioma. Vamos a ver cómo lograrlo. ¡Acompáñanos en este viaje pedagógico!
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La importancia de la didáctica de la lengua española en educación primaria
Para empezar, la lengua española en primaria es una asignatura esencial. De hecho, se podría decir que es la más importante de todas. Ya que,
sin la lengua española, no se puede aprender nada más.
Es decir, el lenguaje es imprescindible para poder recibir nueva información y para poder comunicar lo que pensamos. En consecuencia, es muy importante que sepamos enseñar bien la lengua española en primaria.
Habilidades lingüísticas
Así, para abordar la didáctica de la lengua española en educación primaria, podemos dividir la materia en las habilidades lingüísticas. Es decir, según Cassany, «el uso de la lengua solamente puede realizarse de cuatro formas distintas».
Además, este autor también dice que «hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles».
Fuente: Cassany, 2007
Por lo tanto, podemos centrarnos en estas habilidades lingüísticas para mejorar nuestras clases de Lengua. De esta manera, trabajaremos el desarrollo integral de la comunicación.
Comprensión lectora
En primer lugar, para trabajar la comprensión lectora, debemos tener en cuenta algunas consideraciones previas.
- La lectura se empieza a desarrollar mucho antes de empezar a leer, en el ejemplo que tiene el niño en su entorno.
- La comprensión lectora es un proceso que no termina. Es decir, «siempre se puede comprender mejor, más extensa y profundamente».
- Se puede preparar a los alumnos con actividades de prelectura antes de tener edad de leer. Por ejemplo, ejercicios de memoria, observación, discriminación visual o atención.
- Finalmente, la escuela debería transmitir una concepción real, variada y rica de la lectura.
Por otro lado, el docente de la asignatura de lengua española debe ser un modelo en la comprensión lectora. Es decir, tenemos que seguir conductas de lectura para que los alumnos nos imiten al leer. Además, es recomendable que expliquemos:
- Qué estrategia vamos a usar
- Con qué objetivo
- En qué consiste
- Cómo la aplicamos
Asimismo, es importante que seleccionemos los textos adecuados. Es decir, deberían ser textos de calidad y tienen que conectarse con los objetivos de aprendizaje y con los conocimientos y gustos de los alumnos.
Expresión escrita
En segundo lugar, para enseñar la habilidad lingüística de la expresión escrita, debemos tener en cuenta el papel del profesor.
| No solo favorecemos el proceso de composición a través de las fases de hacer planes, redacción y revisión. | Sino que debemos guiar la actividad de producción textual dando las indicaciones adecuadas y ayudando al alumno a controlar el proceso de producción textual. | También, favorecemos la actitud positiva del alumno hacia la escritura. Por ejemplo, podemos ofrecer un contexto al ejercicio, dándole sentido a la actividad. |
Por lo tanto, debemos tener en cuenta que en la habilidad lingüística de la expresión escrita, el profesor debe tener un papel activo en todo el proceso.
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Comprensión oral
En tercer lugar, Cassany nos da algunos consejos para realizar las actividades de comprensión oral en el aula.
- Primero, deben ser específicos y calculados, «preparados para incidir en los aspectos que resulten más difíciles para el alumno».
- Además, tiene que ser frecuentes, breves e intensivos, con actividades cortas (entre 5 y 10 minutos), variadas y activas.
- Por otro lado, deben poner énfasis en la comprensión y no en el resultado. Es más importante que los alumnos se den cuenta de sus errores y los corrijan.
- Como ya hemos dicho, hay que enfocar el ejercicio hacia alguno de los procesos de comprensión oral.
- También, tienen que ser reales y variados, con un lenguaje auténtico e interferencias (ruidos, equivocaciones…).
Además, en los ejercicios de comprensión oral, los alumnos deben tener una razón para escuchar. También deben formular su comprensión de forma observable para que se pueda comentar, corregir y evaluar. Incluso, es recomendable que puedan escuchar más de una vez el texto oral.
Por último, para poner en práctica los ejercicios de comprensión oral se pueden seguir los siguientes pasos:
- Introducir el tema del texto que se va a escuchar, explicar su relevancia y conectarlo con los intereses personales de los alumnos.
- Presentar de forma clara lo que debe realizar el alumno en este ejercicio.
- Escuchar el discurso oral, cada alumno trabaja de manera individual.
- Pedir a los alumnos que comparen sus respuestas en grupos o en parejas.
- Escuchar nuevamente el discurso oral.
- Volver a comparar las respuestas en grupos, en parejas o toda la clase, y escuchar de nuevo el discurso oral, deteniéndose en los puntos más importantes.
Expresión oral
Por último, a la hora de practicar la expresión oral en el aula es conveniente tener en cuenta algunas consideraciones.
- En primer lugar, debemos hacer ver a los alumnos la relevancia del lenguaje oral en la vida cotidiana.
- Además, tenemos que saber que el desarrollo de las habilidades lingüísticas es un proceso a medio y largo plazo. En especial, esto ocurre sobre todo con las habilidades lingüísticas de expresión. Por lo tanto, deberemos tenerlo en cuenta para la planificación de la asignatura.
- También, es importante saber que se suele insistir más en la corrección del habla y menos, en la fluidez. Sin embargo, en la expresión oral, corrección y fluidez forman una unión indisociable.
- Sumado a esto, el orden en clase es una cuestión relevante. Habitualmente, los ejercicios de expresión oral pueden hacer que se pierda el orden en el aula. Por eso, debemos empezar por actividades más breves y controladas.
- Finalmente, es necesario planificar bien la actividad de expresión oral para darle el valor que tiene y no lo perciban los alumnos como un pasatiempo.
En resumen, hemos visto que enseñar lengua española en primaria consiste en crear un espacio de aprendizaje que permita a nuestros alumnos explorar, enriquecerse y expresarse. Sigamos comprometidos con la misión de inspirar a nuestros estudiantes. ¡El futuro de la lengua está en tus manos!
Bibliografía
Cassany, D., Luna M. y Sanz G. (2007). Enseñar lengua, Graó.
Solé, I. (2020). Estrategias de lectura. Graó.
Expertos en comprensión lectora
Las principales áreas de investigación y los autores de referencia de la comprensión lectora.
