Impartir Lengua en Primaria es mucho más que transmitir conocimientos gramaticales o de literatura. Y es que supone abrir las puertas al mundo de la creatividad, la comunicación y la expresión personal. En este artículo, te guiaremos por estrategias efectivas, basadas en los investigadores más conocidos, para saber cómo enseñar Lengua en Primaria.
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Habilidades lingüísticas
Primero, para saber cómo enseñar Lengua en Primaria debemos saber qué queremos enseñar. Y es que la
Lengua en Educación Primaria requiere un enfoque integral que trabaje todas las habilidades lingüísticas básicas en el aula.
Además, debemos tener en cuenta que el lenguaje es, ante todo, una herramienta de comunicación que el alumnado debe aprender a utilizar en diferentes contextos y situaciones.
En efecto, las habilidades lingüísticas nos permiten desarrollar el lenguaje en todos sus sentidos, es decir, de manera integral. Estas habilidades lingüísticas son:
- Leer (comprensión escrita)
- Escribir (expresión escrita
- Escuchar (comprensión oral)
- Hablar (expresión oral)
Así, las habilidades lingüísticas se pueden clasificar de la siguiente forma, según el código oral o escrito y el papel que tengan en la comunicación:
Fuente: Cassany, 2007
Por otro lado, las habilidades lingüísticas son muy útiles porque nos van a servir en todas las asignaturas y todos los ámbitos de la vida diaria.
- Por lo tanto, son herramientas fundamentales para el aprendizaje.
- Y, en consecuencia, será necesario trabajarlas en la asignatura de lengua.
Cómo enseñar Lengua en Primaria
Así pues, sabemos que es importante trabajar cada una de las habilidades lingüísticas ya mencionadas. Por lo tanto, veamos cómo trabajar cada una de estas habilidades para saber cómo enseñar Lengua en Primaria.
Comprensión lectora
En primer lugar, para trabajar la habilidad de la comprensión lectora existen muchas estrategias diferentes.
A continuación, ordenamos las estrategias que usamos en Abrapalabra siguiendo la clasificación que Isabel Solé popularizó en su libro Estrategias de lectura.
Expresión escrita
En segundo lugar, la expresión escrita es una habilidad compleja que requiere un aprendizaje sistemático. Es decir, necesitamos educar en cada uno de los pasos necesarios.
Para lograr esto, uno de los modelos más extendido es el de Flower y Hayes. En concreto, dividían la habilidad de expresión escrita en tres procesos:
- En primer lugar, hacer planes. Consiste en generar ideas, organizarlas y marcar objetivos. Para ello, utilizamos los conocimientos previos que tenemos. Además, debemos tener en cuenta el tema, la audiencia a la que va dirigido o el propósito de nuestra redacción.
- A continuación, redactar. Es necesario trazar esquemas y buscar un lenguaje adecuado.
- Por último, revisar. Se basa en leer lo escrito y rehacer los errores.
Fuente: Cassany, 2007
Comprensión oral
En tercer lugar, la compresión oral es probablemente la habilidad lingüística que menos se trabaja en los centros. Normalmente, cuando pensamos en la habilidad de escuchar, nos imaginamos un auditorio en silencio frente al orador.
Sin embargo, Cassany nos dice que
«la comprensión oral no es, en la mayoría de ocasiones, una actividad pasiva o silenciosa».
Por lo tanto, es una habilidad lingüística que debemos trabajar conscientemente y de manera activa. Además, este autor nos dice que tenemos que centrarnos en los procesos o microhabilidades de la comprensión oral.
| Reconocer | Es identificar sonidos, palabras y expresiones. |
| Seleccionar | Consiste en elegir entre los elementos que hemos reconocido, los que nos parecen relevantes. |
| Interpretar | Dar un sentido a lo que hemos seleccionado, dándole un valor comunicativo a cada oración. |
| Anticipar | Podemos prever lo que el emisor puede ir diciendo. |
| Inferir | Es la información que obtenemos de otras fuentes no verbales, como los gestos, la actitud o la situación en la que estamos. |
| Retener | Guardamos algunos elementos que nos parecen importantes y nos servirán para interpretar otros fragmentos del discurso. |
En consecuencia, en la asignatura de lengua en Primaria debemos trabajar todos estos procesos. Para ello, podemos realizar actividades que se centren en cada uno de ellos.
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Expresión oral
Por último, la expresión oral es el punto de partida natural del aprendizaje lingüístico, ya que es la primera forma del lenguaje que adquieren las personas. Por eso, debemos centrar su enseñanza en crear situaciones comunicativas reales.
Para ello, podemos recurrir una vez más a Cassany, que nos dice que
«la habilidad de la expresión oral ha sido siempre la gran olvidada de una clase de Lengua centrada en la gramática y en la lectoescritura».
También, habla de que esta habilidad lingüística es esencial trabajarla, ya que, hoy en día se exige «un nivel de comunicación oral tan alto como de redacción escrita». Asimismo, una persona que no sea capaz de expresarse correctamente limita su trabajo profesional y sus aptitudes personales.
Además, este investigador indica 5 microhabilidades de la expresión oral.
| Planificar el discurso | Analizar la situación y anticipar y preparar el tema y la intervención (tono, estilo, etc.). |
| Conducir el discurso | – Por un lado, conducir el tema. Se refiere a buscar temas adecuados para la situación, cambiar de tema o desarrollarlo y saber empezar o terminar una conversación o discurso. – Por otro lado, conducir la interacción. Quiere decir elegir el momento adecuado para intervenir, utilizar eficazmente el turno de palabra y saber cederlo a otro interlocutor. |
| Negociar el significado | Evaluar el grado de comprensión del interlocutor y adaptar el discurso a este. |
| Producir el texto | – Primero, facilitar la producción. Consiste en simplificar las frases, eliminar las palabras innecesarias y usar muletillas, pausas y repeticiones. – Después, compensar la producción. Autocorregirse, reformular, precisar el significado de lo que está diciendo, y repetir y resumir las ideas principales. – Además, corregir la producción. Articular con claridad y aplicar las normas gramaticales. |
| Aspectos no verbales | Controlar la voz y la mirada, y usar gestos y movimientos adecuados. |
Otros aspectos que tener en cuenta
Además de las habilidades lingüísticas, existen otros aspectos importantes que debemos tener en cuenta si queremos saber cómo enseñar Lengua en Primaria.
- Para empezar, la gramática y el vocabulario. Son imprescindibles para poder comprender lo que leamos o escuchemos. Además, nos permiten crear discursos orales y textos escritos.
- En segundo lugar, la atención a la diversidad. Es decir, cada persona es diferente. Por lo tanto, tendrán maneras distintas de expresarse.
- Por último, la memoria a largo y a corto plazo. Al utilizar cualquiera de las habilidades lingüísticas, empleamos la memoria a corto plazo para retener la información que acabamos de escuchar o leer, y, asimismo, usamos la memoria a largo plazo para crear textos escritos y orales.
Ahora ya conoces cómo enseñar Lengua en Primaria. Tienes todas las herramientas para lograr que tus alumnos tengan el poder de comunicarse con confianza y entusiasmo. Ahora te toca a ti aplicar lo que has aprendido para que los niños se enamoren del lenguaje y lleven su amor por la lengua más allá del aula.
Bibliografía
Cassany, D., Luna M. y Sanz G. (2007). Enseñar lengua, Graó.
Ripoll, J. y Aguado, G. (2015). Enseñar a leer: cómo hacer lectores competentes. Madrid: EOS.
Solé, I. (2020). Estrategias de lectura. Graó.
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