Enseñar Lengua va mucho más allá de la simple transmisión de conocimientos gramaticales o literarios. Como señalan expertos como Daniel Cassany, supone abrir las puertas al mundo de la creatividad, la expresión personal y la comunicación efectiva en diferentes contextos y situaciones. Así que con los bloques de contenidos de Lengua en Primaria recorrerás todas las habilidades lingüísticas necesarias.
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Ejercicios de comprensión lectora
Marco normativo y organización curricular
Legislación educativa vigente
Para empezar, recordemos que la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) ha supuesto un cambio significativo en el enfoque educativo español. Y es que ha establecido ocho competencias clave como guía de la docencia.
En concreto, se definen las competencias como «desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales».
Por tanto, el enfoque competencia marca el currículo actual, que
enfatiza, de esta manera, el desarrollo de la competencia lingüística y la competencia plurilingüe.
Así, la enseñanza de la Lengua tiene un carácter más práctico y funcional.
Estructura de la Educación Primaria en España
Por otra parte, la Educación Primaria en España comprende seis cursos académicos, generalmente cursados entre los 6 y los 12 años de edad. Y repartidos en tres ciclos de dos cursos cada uno.
- Además, cada ciclo presenta objetivos, contenidos y criterios de evaluación específicos, adaptados al desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes.
- Así, esta estructura facilita una progresión coherente en la adquisición de conocimientos y competencias.
- Asimismo, la asignatura de Lengua Castellana y Literatura mantiene una presencia significativa en el horario lectivo a lo largo de toda la etapa.
Bloques de contenidos en Lengua Castellana y Literatura
Bloque 1: Las lenguas y sus hablantes
Para empezar, este primer bloque se centra en la reflexión sobre la diversidad lingüística presente tanto en el aula como en el entorno más amplio del alumnado. En España, con su riqueza de Lenguas cooficiales y la creciente presencia de estudiantes de diferentes nacionalidades, este bloque adquiere especial relevancia.
Así, uno de los aspectos más innovadores de este bloque es el desarrollo de la biografía lingüística personal del estudiante. Y es que esta herramienta permite a cada alumno reflexionar sobre su relación con las diferentes lenguas que conoce o con las que tiene contacto, para construir su identidad lingüística y cultural.
Bloque 2: Comunicación
En efecto, este bloque de contenidos de Lengua en Primaria constituye el núcleo central de la asignatura, pues aborda directamente el desarrollo de las habilidades lingüísticas fundamentales. En concreto:
- Comprensión y producción de textos orales y escritos en diversos contextos.
- Identificación y reconocimiento de diferentes géneros discursivos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, etc.).
- Producción de textos adecuados a distintas finalidades comunicativas.
- Desarrollo de habilidades de escucha activa y expresión oral efectiva.
Y es que, como señala Cassany, «la comprensión oral no es, en la mayoría de ocasiones, una actividad pasiva o silenciosa», sino que requiere un trabajo consciente y activo sobre procesos como:
| Reconocer | Seleccionar | Interpretar | Anticipar | Inferir | Retener |
Bloque 3: Educación literaria
Por su parte, el bloque de educación literaria tiene como objetivo fundamental el fomento de la lectura y la apreciación de textos literarios adecuados a la edad del alumnado. Así, a través de la lectura guiada y autónoma, los estudiantes se familiarizan con obras representativas de la literatura infantil y juvenil.
| Análisis y disfrute de obras literarias | Promoción de la creatividad |
| Para desarrollar tanto la comprensión lectora como la sensibilidad estética. | A través de la escritura de textos literarios. |
| Con actividades para: -Identificar elementos básicos de los textos literarios (personajes, escenarios, tramas) -Reconocer recursos estilísticos sencillos | Mediante la imitación y transformación de modelos literarios. Así, experimentan con el lenguaje y desarrollan su propia voz creativa. |
Bloque 4: Reflexión sobre la lengua y sus usos
Por último, llegamos al bloque sobre el estudio de las normas gramaticales y ortográficas básicas. Pero siempre:
- Desde una perspectiva funcional.
- Orientada a la mejora de la comunicación.
- Que presenta los contenidos gramaticales de forma contextualizada, vinculados a situaciones comunicativas concretas.
Además, sin perder de vista el desarrollo de la conciencia metalingüística, es decir, la
capacidad para reflexionar sobre el uso correcto del lenguaje
Por tanto, la aplicación de conocimientos lingüísticos en la mejora de la expresión oral y escrita cierra el círculo y conecta este bloque con los anteriores. Por ello, no se trata de memorizar reglas gramaticales aisladas, sino de comprender su utilidad para expresarse con mayor precisión y corrección en contextos reales de comunicación.
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Estrategias metodológicas para abordar los bloques de contenidos
Finalmente, vamos a ver cómo trabajar los distintos bloques de contenidos de Lengua en Primaria, en función de las distintas variedades metodológicas.
Enfoque comunicativo
Primero, nos basaremos en el uso de situaciones reales de comunicación. Es decir, priorizamos, así, el desarrollo de la competencia comunicativa sobre el aprendizaje de conceptos teóricos aislados.
- En el aula, este enfoque se traduce en la creación de contextos significativos donde los alumnos necesitan comunicarse para alcanzar objetivos concretos. Por ejemplo:
- Organizar un debate sobre un tema de interés
- Elaborar instrucciones para un juego
- Redactar una carta al director del colegio sobre una propuesta de mejora.
- En ese caso, el profesor actúa como facilitador, que proporciona los andamiajes necesarios para que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente.
- Por todo ello, este enfoque conecta con la vida real.
Aprendizaje cooperativo
En segundo lugar, las técnicas de trabajo en grupo constituyen una herramienta poderosa para fomentar la interacción y el aprendizaje entre iguales. El aprendizaje cooperativo va más allá del simple trabajo en equipo.
En la clase de Lengua Castellana, podemos utilizar estrategias como:
- El puzzle de Aronson, donde cada alumno se especializa en una parte del contenido que luego debe explicar a sus compañeros.
- Y «lápices al centro» para la resolución conjunta de actividades, puesto que potencia tanto el aprendizaje lingüístico como el desarrollo de habilidades sociales.
En definitiva, los bloques de contenidos de Lengua Castellana en Educación Primaria suponen una estructura coherente y bien articulada para abordar de manera integral el desarrollo de la competencia comunicativa. Así que, ya sabes, utilices la metodología que utilices, alterna entre los bloques y conseguirás que tus alumnos manejen el idioma por completo.
Bibliografía
Cassany, D. (2007). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó.
Ripoll, J. C. (2020). Comprensión lectora: procesamiento, dificultades y enseñanza. Madrid: Pirámide.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
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